Modern schilderij 'Het laatste avondmaal' 9 oktober

Het laatste avondmaal

9 oktober

In deze beeldende vorming les stond het postmodernisme centraal. De opdracht van de les was om van het schilderij ‘Het laatste avondmaal’ een postmoderne variant te maken. Bij de opdracht maakten we gebruik van een green screen en een programma om de foto te kunnen bewerken. Hieronder zijn beide foto’s te zien.

 De hedendaagse variant bevat naast het oorspronkelijke beeld veel moderne kenmerken. Deze moderne kenmerken maken het dat het beeld een mengeling is van zowel kenmerken uit de klassieke periode als van kenmerken uit het hedendaagse. Dit is een kenmerk van de postmodernistische periode. In de moderne variant van het schilderij zijn telefoons te zien en moderne media. Iets wat tegenwoordig erg belangrijk is. Daarnaast komt het individualisme in het schilderij sterk naar voren, dit door de selfies en het zelf bezig zijn met de telefoons. Het oorspronkelijke groepsgevoel is niet meer te zien. Daarnaast hebben we ervoor gekozen om het laatste avondmaal te laten plaatsvinden in een stripclub. Dit hebben we gekozen om de mogelijkheden van tegenwoordig te laten zien; praktisch alles kan tegenwoordig en wordt vaak normaal gevonden. 

Podcast maken 8 oktober

Podcast maken

8 oktober

In de les hebben we verschillende schilderijen in moeten delen in de 3 perioden van de beeldcultuur. Deze 3 perioden in de beeldcultuur zijn:

- de klassieke periode

- het modernisme 

- het postmodernisme 

Vervolgens gingen we in tweetallen op zoek naar een klassiek schilderij. De bedoeling was om het schilderij te analyseren en een podcast te maken. Het schilderij dat wij gekozen hebben is ‘De schepping van Adam’ van de Italiaanse kunstenaar Michelangelo (zie afbeelding). Dit schilderij heeft verschillende kenmerken van de klassieke periode. Allereerst is het schilderij verhalend, het is realistisch geschilderd, het Goddelijke staat centraal en er is veel gebruik gemaakt van symbolen in het schilderij. Deze symboliek wordt ook nader uitgelegd in onze zelf gemaakte podcast.

Via de volgende link is de podcast te beluisteren:  
https://www.youtube.com/watch?v=mIy-omasxns 

Stopmotion 2 oktober

Stopmotion
2 Oktober

Vandaag gingen we aan de slag met de racemonsters die de vorige les gemaakt zijn. Met deze racemonsters werd er een stopmotion film gemaakt. We hebben voor het maken van de film gebruik gemaakt van de werkprocessen ontwerpen en ambachtelijk werken. Met de tablet en een green screen gingen we aan de slag. Voordat we begonnen met de opnames hebben we ruimtelijke figuren gemaakt voor de achtergrond. Hier hebben we het werkproces ontwerpen gemaakt. Vervolgens zijn we ambachtelijk aan de slag gegaan bij het maken van de stop motion film.    

 
Hiernaast is de opstelling te zien die gebruikt is om de stop motion film te maken. Elementen die belangrijk zijn om snelheid in de film aan te brengen zijn:

- beweeg de voertuigen met kleine stapjes

- laat de achtergrond bewegen

- speel de beelden met hoge snelheid af 

Als beoordeling aan de hand van dit formulier geven wij onze stop motion film een 8. Wel waren er een paar verbeterpunten. 

Zo kon er meer gebruik worden gemaakt van decorvoorwerpen, zodat er nog meer snelheid gecreëerd kon worden. Daarnaast moet er op worden gelet dat het decor zelf ook verplaatst moet worden, dus niet alleen de decorvoorwerpen.   

Via de volgende link is de stop motion film te bekijken:

https://youtu.be/sSjeRW3gVzE

Beeldende vorming les 1

Beeldende vorming lesfasesmodel les 1 

De doelen van de les waren om het vak te introduceren en om het verschil tussen knutselen en beeldende vorming duidelijk te maken. Dit laatste werd duidelijk gemaakt door de opdracht toren bouwen. Er werden verschillende groepjes gevormd en één groepje kreeg een opdracht met hele uitgebreide stappen en een plaatje hoe het ontwerp er uiteindelijk uit moest komen te zien. Wij kregen een vrijere opdracht waarin we zelf mochten kiezen hoe we de toren gingen vormgeven. Er zat een belangrijk verschil tussen de communicatie van beide groepen en de werkwijze. Bij het groepje met de duidelijke opdracht was het minder uitdagend en het beeld was al bekend. Bij ons groepje moesten we goed overleggen en zelf een beeld ontwerpen. Dit is het belangrijkste wat ik geleerd heb deze les; knutselen is iets heel anders dan beeldende vorming. Bij knutselen gaat het om nadoen en is er al een beeld gevormd. Terwijl het bij beeldende vorming juist gaat om zelf een beeld creëren zonder uitgebreide voorgezegde stappen.

Na de opdracht hebben we uitleg gekregen over de verschillende fasen van een les. Hierin werd pas echt het verschil duidelijk tussen knutselen en beeldende vorming. Zo is het belangrijk dat er een dat er in de receptieve fase een beeld wordt gevormd. Er wordt bijvoorbeeld een film gekeken, een lied gezongen of een verhaal verteld dat aansluit bij de opdracht. Dit hoort bij de beeldende vorming. In de les die ik heb gelezen was er een goede receptieve fase met een aansluitend gebouw. Er waren weinig stappen dus veel ruimte voor het maken van een eigen beeld. Uiteindelijk was er ook een reflectie fase waarin elke leerling moest vertellen wat en waarom hij of zij had gemaakt. De les die ik had was een goed voorbeeld van een les beeldende vorming. 

Uiteindelijke doel les: dat kinderen uit zichzelf een ontwerp moeten maken en niet het ontwerp van de juf/meester overnemen.